Estudo do TP 4

RELATÓRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DO GESTAR II - LÍNGUA PORTUGUESA

Dia: 24.07.2009
Local: Escola Municipal Sônia Lustosa

MANHÃ
Horário: 8h às 12h

ESTUDO DO TP 4

UNIDADE 13 – LEITURA , ESCRITA E CULTURA

Objetivos:
- Refletir sobre os usos e as funções da escrita nas práticas do cotidiano;
- Relacionar o letramento com as práticas de cultura local;
- Produzir atividades de preparação da escrita, considerando a cultura local, a regional e a nacional.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1º momento:
Relatos sobre os pontos positivos e negativos encontrados nas execuções das atividades propostas no Avançando na Prática da unidade anterior.


2º momento:
Dividimos a turma em três grupos. Cada um sistematizou o conteúdo abordado na seção. Em seguida socializaram as atividades desenvolvidas para o grande grupo.
Seção 1 – O Letramento
Seção 2 –Letramento e diversidade cultural
Seção 3 – Conhecimento prévio e a atividade de leitura e escrita na escola.

TAREFA 1
Atividade individual:
Aplicar em sala de aula uma das atividades propostas no Avançando na Prática, contida no TP 4 ou no AAA4, referente a unidade 13.

TAREFA 2
Atividade coletiva:
Planejar uma seqüência de cinco aulas interdisciplinares, com o objetivo de abordar os conteúdos estudados nesta unidade, priorizando os conhecimentos prévios dos alunos, letramento e diversidade cultural.

AVALIAÇÃO
Participação individual e coletiva na execução das atividades propostas.

TEXTOS UTILIZADOS PARA DISCUSSÃO / REFLEXÃO:
O vôo da águia
Diferentes concepções de língua na prática pedagógica – Maria Luiza Coroa


VÍDEO UTILIZADO:

Juntos

MENSAGEM EM SLIDES PARA REFLEXÃO:

O vôo da águia


TARDE
Horário: 13h às 17h

UNIDADE 14: O PROCESSO DA LEITURA

Objetivos:
Reconhecer texto e leitor como criadores de significados;
Relacionar objetivos com diferentes textos e significados de leitura;
Conhecer a amplitude e o papel do conhecimento prévio na leitura.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Dividimos a turma em 3 grupos para estudo das seções:

Seção 1: Onde está o significado do texto?
Atividade
Ler o texto Nossas Cidades, pág. 76, em seguida responder a atividade 6.
Produzir um texto baseando-se nas questões abordadas. Apresentar em PowerPoint para a turma.

Seção 2: Os objetivos da leitura: expectativas e escolhas de texto
Atividade
Segundo Foucambert, há várias formas de leitura, conforme nossos objetivos: exploratória, seletiva, informativa, para um conhecimento global e básico de um texto e leitura de fruição.
Elaborar um texto exemplificando os referidos modos de leitura.

Seção 3: Conhecimentos prévios interferem na produção de significado do texto
Atividade
Ler o texto Amazônia – Revista Construindo Notícias, nº 32 – Ano 06, pág. 05.
Utilizando-se dos conhecimentos prévios, fazer uma análise lingüística com relação ao vocabulário ou às estruturas da língua, o conteúdo abordado e as características do gênero do texto.

TAREFA 1

Atividade individual:
Aplicar em sala de aula uma das atividades propostas no Avançando na Prática, contida no TP 4 ou no AAA4, referente a unidade 14.

TAREFA 2

Atividade coletiva:
Realizar a atividade Avançando na Prática do TP 4, Unidade 14, página 97. Desenvolver relatório e socializar com os demais cursistas no próximo encontro.

AVALIAÇÃO
Socialização das atividades desenvolvidas.
Participação nas atividades individuais e coletivas.

REALIZAÇÃO DA OFICINA 7

1º momento: Leitura coletiva do texto Cidadezinha Qualquer e reflexão ;
2º momento: relatos de experiências das atividades apresentadas no Avançando na Prática;
3º momento: Planejamento em grupos, de atividades a partir do texto Cidadezinha Qualquer, para serem desenvolvidas em sala de aula.
4º momento: Socialização das atividades e discussões abertas para sugestões e avaliação pelo grande grupo.
5º momento: Avaliação da oficina.

TEXTOS UTILIZADOS PARA DISCUSSÃO / REFLEXÃO:
Letramento e suas implicações para o ensino de língua materna - Angela B. Kleiman
Cidadezinha Qualquer – Carlos Drummond de Andrade

MENSAGEM EM SLIDES PARA REFLEXÃO:
O Queijo

VÍDEO:
Palavras ao vento